Une école en nature à pédagogies actives dans le jura
Rêver...
Parfois discrète dans son lointain regard, parfois attendrissante lovée dans les bras de Morphée, parfois amusante lorsqu’il voyage très loin dans ses mondes imaginaires, parfois agaçante au vu de nos préoccupations et contraintes d’adulte, l’aptitude de l’enfant à la rêverie et à l’imagination est selon nous une richesse caractéristique de l’enfance.
Nous veillons, non seulement, à la respecter et au-delà, nous nous appuyons dessus dans notre approche pédagogique. Parce qu’offrir le temps et la place au rêve, c’est respecter l’enfant dans son essence même et lui laisser entrevoir dans notre regard, la possibilité de rêver un monde dans lequel il a envie de grandir.
Partager...
Une relation éducative de qualité implique forcément d’aller à la rencontre de l’autre. Pour se faire confiance, il faut « s’apprivoiser », se connaître, se livrer, oser être soi-même. Mais pour oser être soi-même, il faut se faire confiance. Nous prenons grand soin de ce cercle vertueux auprès des enfants tout comme des parents. Selon nous, la richesse du collectif repose sur les différences de chacun.
Ainsi l’enfant est accueilli dans son bain de Culture et valorisé en ce sens. Le partage est au cœur de notre projet parce qu’il sous-tend le principe même de co-éducation. Le partage s’étend au-delà des frontières de l'école avec des projets d’ouverture au monde.
Un proverbe africain dit qu’il faut tout un village pour élever un enfant. N’ayons pas peur de nous réunir autour de l’éducation de nos enfants.
Explorer...
Les enfants naissent avec toute la curiosité dont ils ont besoin. Le désir exploratoire est inné. Encourager la motricité libre, prôner l’importance du jeu libre, faciliter la circulation intérieur/extérieur, maximiser les temps d’activité dans la nature, nécessite au préalable de faire confiance à l’enfant sur son potentiel exploratoire et expérimental pour découvrir et comprendre le monde qui l’entoure.
« Le processus éducatif n’est pas acquis par l’écoute d’un discours mais par des expériences avec son environnement » M. Montessori.
Notre rôle repose sur notre capacité à lui fournir la sécurité affective et physique nécessaire pour ces expérimentations et un environnement suffisamment riche pour satisfaire sa soif d’exploration. Il n’y a pas meilleur terrain pédagogique que le jardin, les prés, les bois... pour construire son rapport au corps, aux autres et au monde, développer ses cinq sens et installer les préceptes de tous les apprentissages futurs.
« C’est là qu’il développe au mieux la totalité de son être ».
Louis Espinassous.
La nature offre aussi un espace de liberté extraordinaire et indispensable au jeune enfant.
